Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2011-12-31
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Title: Towards the idea of a natural education From a brain that works to an education that works: the role of perceptual-motor language
Abstract: The hypothesis I propose consistently with the European Benchmarks 2020, is a contribution to the debate on the new models of training based on last two decades' researches in Cognitive Neuroscience. The idea is that Educational Sciences should base their epistemology and methodology on the model of brain functioning, and it should take into account the manner in which the human brain is formed, both from a phylogenetic and ontogenetic point of view. More specifically, if the scientists now agree that the linguistic interaction has permitted thedevelopment of fundamental and universal human cognitive abilities, then the Science of Education and Training should be aware of how this process has been developed in order to use the language, not simply as a means of transmitting knowledge, but as a tool that, by its very nature, "shapes the mind." If the trainer is aware both of the crucial role of the language in "minds training" and the motor and pragmatic nature of knowledge, his/her imperative should be to look for the way in which language, through action-recruiting to which it reports, transforms theaction into knowledge, and knowledge into action again (enaction).
Keywords:
Title: Verso un'idea di formazione naturale Dal funzionamento cerebrale ad una formazione che funziona: il ruolo del linguaggio percettivo-motorio
Abstract: L'ipotesi che propongo, in linea con gli European Benchmarks 2020, è un contributo al dibattito sui nuovi modelli di formazione basato sugli ultimi due decenni di ricerca in Neuroscienze Cognitive. L'idea è che le Scienze della formazione debbano fondare la loro epistemologia e metodologia sul modello del funzionamento cerebrale, dovendo quindi misurarsi con il modo in cui il cervello umano si è formato, sia da un punto di vista filogenetico che ontogenetico. In particolare, se gli scienziati ora convengono che l'interazione linguistica ha consentito lo sviluppo di capacità cognitive umane fondamentali e universali, è richiesto che le Scienze dell'Educazione e della Formazione siano consapevolidi come questo processo si sia sviluppato al fine di utilizzare il linguaggio non come un semplice mezzo di trasmissione della conoscenza, ma come uno strumento che, per la sua stessa natura, "forma la mente". Se i formatori saranno consapevoli sia del ruolo cruciale del linguaggio nella "formazione delle menti", sia della natura pragmatica e motoria della conoscenza, il loro imperativo consisterà nell'indagare i modi in cui il linguaggio, attraverso il reperimento dell'azione cui si richiama, trasforma l'azione in conoscenza e viceversa (enazione).
Keywords:
Title: Vers une idée de formation naturelle du fonctionnement du cerveau à une formation qui fonctionne: le rôle du langage perceptuel-moteur
Abstract: L'hypothèse que je propose, conformément aux références européennes 2020, est une contribution au débat sur les nouveaux modèles de formation basés sur les deux dernières décennies de recherche en neurosciences cognitives.L'idée est que les sciences de la formation doivent baser leur épistémologie et leur méthodologie sur le modèle de fonctionnement cérébral, devant se mesurer avec la manière dont le cerveau humain s'est formé, à la fois d'un point de vue phylogénétique et ontogénétique.En particulier, si les scientifiques conviennent désormais que l'interaction linguistique a permis le développement de capacités cognitives humaines fondamentales et universelles, il est nécessaire que les sciences de l'éducation et de la formation soient conscientes de la façon dont ce processus s'est développé afin d'utiliser le langage non pas comme un moyen de transmission de la connaissance, mais comme un instrument qui, à sa nature, «forme l'esprit».Si les formateurs seront conscients à la fois du rôle crucial du langage dans la «formation des esprits» et de la nature pragmatique et motrice de la connaissance, leur impératif consistera à adapter les façons dont le langage, par la conclusion de l'action à laquelle il se souvient, transforme l'action en connaissance et vice versa (égoïste). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Hacia una idea de la formación natural desde el funcionamiento del cerebro hasta un entrenamiento que funciona: el papel del lenguaje perceptual-motor
Abstract: La hipótesis que propongo, en línea con los puntos de referencia europeos 2020, es una contribución al debate sobre los nuevos modelos de entrenamiento basados en las últimas dos décadas de investigación en neurociencia cognitiva.La idea es que las ciencias de la formación deben basar su epistemología y metodología en el modelo de funcionamiento del cerebro, por lo que se mide con la forma en que se ha formado el cerebro humano, tanto desde un punto de vista filogenético como ontogenético.En particular, si los científicos ahora están de acuerdo en que la interacción lingüística ha permitido el desarrollo de habilidades cognitivas humanas fundamentales y universales, se requiere que las ciencias de la educación y la formación sean conscientes de cómo se ha desarrollado este proceso para usar el lenguaje no como un simple medio de transmisión del conocimiento, sino como un instrumento que, por su propia naturaleza, "forma la mente".Si los entrenadores serán conscientes tanto del papel crucial del lenguaje en la "formación de mentes" como de la naturaleza pragmática y motora del conocimiento, su imperativo consistirá en adaptar las formas en que el lenguaje, a través del hallazgo de la acción a la que recuerda, transforma la acción en el conocimiento y la viceversa (egoísta). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Para uma idéia de formação natural do funcionamento do cérebro a um treinamento que funciona: o papel da linguagem perceptiva-motora
Abstract: A hipótese que proponho, de acordo com os benchmarks europeus 2020, é uma contribuição para o debate sobre os novos modelos de treinamento com base nas últimas duas décadas de pesquisa em neurociência cognitiva.A idéia é que as ciências da formação devem basear sua epistemologia e metodologia no modelo de funcionamento do cérebro, tendo que se medir com a maneira como o cérebro humano se formou, tanto de um ponto de vista filogenético quanto ontogenético.Em particular, se os cientistas agora concordam que a interação linguística permitiu o desenvolvimento de habilidades cognitivas humanas fundamentais e universais, é necessário que as ciências da educação e da formação estejam conscientes de como esse processo se desenvolveu para usar a linguagem não como um meio simples de transmissão do conhecimento, mas como um instrumento que, para sua própria natureza ", forma a mente".Se os treinadores estarão cientes do papel crucial da linguagem na "formação de mentes" e da natureza pragmática e motora do conhecimento, seu imperativo consistirá em adaptar as maneiras pelas quais a linguagem, através da descoberta da ação à qual ele lembra, transformará a ação em conhecimento e vice -versa (egoísta). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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